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论如何提高高中政治科课堂教学质量[汪云清]


作者:汪云清 文章来源:《考试指南报》2014年第125期第2版 点击数: 更新时间:2015-3-4 11:15:46


一、新课程理念下的课堂教学

在新课程理念要求下的课堂教学,需要老实完全把握教材,充分了解学情,转变师生在课堂教学中的定位,采用务实高效的教学方法,营造一个气氛活跃,师生关系融洽,课堂高校,学生乐学、善学的课堂教学氛围。让学生称为课堂的主题、学习的主任。真正做到教为主导,学生学为主体,学生学会学习为主练。

二、在我们的教学中存在的问题

1、课堂教学目标不明确、不具体。对课标、教材研究不到位。不知道要求,不了解新课程理念,教材的基本概念把握不准,对教材不熟练,课前没有从整体上把握教材,上课时也米有给与学生具体的学习任务,学生不知道到底干什么。

2、课堂上老师讲的多,以“包办”为教法,不敢放手让学生去想,去做。我们大部分老师信奉“多讲多学,少讲少学,不讲不学”的原则,在教学中形成“争时间,抢课时”,进行大容量的“满堂灌”,“填鸭式”的教学模式。教学中改变了老师的主导地位,学生的主题地位,学生思考的时间少了,老师讲的多,导致学生天天吃老师咀嚼的事务,课堂上学生得不到足够的自我思考的时间和空间。久而久之,学生的思念越开越懒惰,没有形成分析问题、解决问题的能力。

3、有的课堂没有复习提问环节,对学情把握不到位。不知道学生已经掌握的哪些知识,掌握到什么程度,教学的起点在哪里,薄弱点在哪里。只能按照事前准备好的教案上课,针对性不强。

4、课堂教学与课堂管理不能并重,学生没有良好的学习习惯。要么老师讲台上辛辛苦苦的讲,学生下面懒洋洋的学,各走各的道,要么总是老师一言堂,课堂上的学生活动不到位,学生被动接受,积极性不高。

5、不能科学地处理好关注优秀生和后进生的关系,没有把握好稳定与提高的关系。导致课堂上一盘散沙,拿也拿不起,放也放不下。教学要分层,更要关注全体,实现教育公平。

总之,目前课堂教学存在“四多四少”之弊,即:内容讲得多、探究说得多、分析包办多、结论代办多;学生读书少、关注学生少、课堂容量少、笔头练习少。

三、实现优质高校课堂教学的策略建议

1、树立目标意识、效率意识。老师要有明确的目标意识,让“每堂课都从目标开始”,把明确具体的可测教学目标作为教学的出发点,增强课堂教学的针对性。注重教学目标的落实,提高课堂效率,构建高效课堂。

2、实现教师角色转型,树立学生主体地位。让每个学生都有独立思维的时空、自主学习的能力。让学生成为学习的主任,发挥学生的学习主体地位,让学生学会学习。老师起到引导的作用就可以了,。老师是授之以渔,是授之以鱼。

3、教学设计与操作都要致力于学生发展。采用工备课,引导学生自学和探究,指导学生构建知识体系,帮助学生学会知识的迁移和运用,运用课本主干知识分析社会现象,解决实际问题。

4、教学中要重视知识迁移,落实运用。让学生自主构建知识,巩固运用拓展知识,提高分析问题解决问题的能力,培养做题思路,提高做题能力,提高教学质量。

5、学习洋思经验,实行以“先学后教,当堂训练”为核心的教学模式。通过体验文本资料、三维目标,通过课内读透文本、课外联系生活的途径,以自主、合作、对话、互动的探究式为主,让学生先走一步。

6、加强业务学习,提高业务能力,特别是教学语言基本功。加强集体教研,发挥集体的指挥,深挖教材,把握重点、难点、考点、练习点、易混点,提高老师的备课质量,通过业务提升,提高教学质量。

7、配合课堂改革,改革学生管理方法。开展小组内学生互助活动,严格学生学习习惯的养成,开展“堂堂清,日日清、周周清”活动地,确保知识的及时落实。

以上是对我校高中政治课课堂教学中的问题的反思,以及我们采取的措施,只要我们不忘老师与学生的课堂定位,把课堂变成学生乐学、善学的乐园,努力提高教学效率,相信我们的教学质量会不断提高。


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