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论高中语文创新教法[李学工]


作者:李学工 文章来源:李学工 点击数: 更新时间:2015-3-4 上午 11:12:41


摘要:现在的高中生越来越不好教,这大大挫伤了我们高中语文教师的教学积极性。许多老师一走进课堂就感觉很痛苦,把教学当成了师生之间的一种彼此折磨。本人认为我们语文教师应该敢于面对学生现状,化被动教学为主动教学,要快乐教学,要让课堂成为师生之间的快乐天堂。如何进行快乐教学,已成为我们高中语文教学近几年来探究的重要课题。为此,我们在高中语文课堂教学中要积极思索、勇于实践,积极转变教学观念、巧用教材、创新教法。

关键词:高中语文  快乐教学  积极探索  创新教法

受社会、家庭、自身等许多因素的影响,现在的高中生越来越不好教,大部分学生语文基础并不理想,部分学生表现很差,不懂得尊敬师长、甚至有些高中生还在课堂上与老师发生冲突、故意找事,摆出“天不怕,地不怕”的架势。近几年来,随着高中的扩招,生源的减少,学生的素质急剧下降。这大大挫伤了我们高中教师的教学积极性,许多老师一走进课堂就感觉很痛苦,把教学当成了师生之间的一种彼此折磨,甚至有的高中语文老师受不了这种煎熬,以致对自己的职业提出质疑,并选择了逃避。

我们作为高中语文教师,面对这种教学现状,该如何办?我认为我们高中语文教师应该敢于面对学生现状,化被动教学为主动教学,要快乐教学,要让课堂成为师生之间的快乐天堂。如何进行快乐教学,已成为我们高中语文教学近来探究的重要课题。为引,我们在高中语文课堂教学中要积极思索,勇于实践,积极转变教学观念,巧用教材,创新教法。

一、积极转变教学观念

要使高中语文教学成为“快乐教学”,我们首先要改变教学观念,真正诠释高中语文教学的任务和内涵,并对我们的教师职业有个科学的定位。对此我谈以下点:

1、正确审视高中学生

要让教师乐教,高中生乐学,我们就要首先改变“现在高中生素质下降,不可教”的观念,要坚信只要我们努力付出,就没有教不会的孩子。虽然部分高中生学习水平较差,他们在初中阶段由于没有受到正确引导,又加上对语文学习不重视,付出不够,以致对语文学科失去了兴趣。如果我们能够积极亲近他们,科学地加以引导,着重培养高中生学习语文的积极性和兴趣,这样他们就会乐于受教。有一部分高中语文教师一开始便对那些基础不好的高中生心怀有成见、没有信心,认为他们学不会,自己也教不好,一走进课堂就感觉痛苦,从无笑脸。这种情绪又深深影响了那些基础不好的学生,甚至全部高中生,导致他们对语文学习心存逆反心理,那么快乐教学也就没法谈起了。所以快乐教学的前提就是我们必须正确审视高中生,要对自己和学生都充满信息。

2、科学地确立教学目标

据有关部分对近五年已毕业的高中生进行的调查,近35%高中毕业生认为在高中语文上学不到多少知识,近55%高中生认为课上学到的知识在社会生活中用不上。这告诉了我们一个什么问题?是不是我们高中语文教学走入应试教育的怪圈了?是啊,我们高中办学的目标就是国家培养具有一定文化基础知识的社会主义现代化建设的接班人,这就决定了高中生必须具有一定的语文素养,只有这样才能适应新时期的需求。近几年来,我们高中语文教科书进行了大变革,我们高中语文教师要真正掌握新课标的精神,要科学制定每一节课的教学目标,培养高中生创新与实践运用能力。我们在教学中应看到孩子们学习能力的不断提高,而不应只看考试分数。这样才能让高中生学得快乐,学有所用,也让我们教得有法,教得快乐。

3、科学定位教师的身份

大家都知道,由于初、高中部分语文知识教学的脱节,很多高中生对语文缺乏主动学习的求知欲。在通常情况下,师生关系决定了孩子们的学习热情,所以我们要先放下“高高在上”的架子,以朋友的身份相比,朋友的身份更容易让高中生乐于学习。高中生如果能够感受到我们的关心和爱,会更喜欢你,进而喜欢上你的课。此外在课堂上,教师还要学会换位思考,多从学生的角度来传授知识,做孩子们的引路人,真正体现课堂学习的主体性。

二、巧用教科书

这几年,针对高中语文教科书脱离社会生活需求的情况,高中语文学科推出了新版教科书,高考也做出了进行了相应的改革。这是一次大胆的尝试,教学实践证明这种的改革思路是完全正确的,是面向高中生生活、学习实际的,它更符合高中语文教学教育真正的教学目的。在我们实际课堂教学运用中,我们要更灵活些,要针对高中生实际情况进行大胆地、创新性使用教材,坚持以学生为本,以实用为目的、师生合作重视教材,这样一定会使老师乐于教,高中生乐于学,让快乐教学真正展开。

总之。转变教学观念、巧用教科书、创新教法,我们高中语文教育教学才会有实效,高中生才会乐于学习。而高中生乐于学了,我们才能让快乐教学真正展开。


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