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我校《农村高中艺术特色学校建设的实践研究》开题报告


作者:188bet金宝博登录入口课题研究… 文章来源:188bet金宝博登录入口课题研究组 点击数: 更新时间:2015-3-4 上午 10:33:39


农村高中艺术特色学校建设的实践研究

 

     

 

188bet金宝博登录入口课题研究组

    

课题简介:188bet金宝博登录入口是常德市示范性高级中学,距县城19公里,属偏远型农村中学。因三峡移民工程和环洞庭湖治理工程的影响,近几年来,生源有一定的影响。本着“教书育人,培养人才”的教育宗旨,在目前市级示范性学校高考二本、三本相对饱和的前提下,在不影响学生文化学习的基础上,学校领导、全体老师毅然地把战略眼光投向了艺术教育这片肥沃的土地,期待在这片处女地中,能够激活莘莘学子的艺术细胞,唤起他们对艺术的热爱与追求,懂得、拥有、珍惜和创造幸福的生活,真正地作一个对自己、对家庭、对学校、对社会有用的合格型人才。鉴于此,我校于20135月向湖南省教育科学规划办申报了课题《农村高中艺术特色学校建设的实践研究》,经省教育科学规划办专家评审已批准立项(课题编号:XJK013CZXX049)。下面我代表学校课题组作开题报告,恳请各位领导、专家斧正、指导!

一、问题提出、研究意义,研究综述、核心概念界定

(一)、问题的提出

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,《湖南省建设教育强省规划纲要(2010-2020年)》鼓励普通高中办出特色,推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色,满足不同潜质学生的发展需要。

2、城市化步伐加快,高中优质生源日益向城市集中的严峻形势,农村普通高中实施艺术教育特色可以形成学校品牌以及自己的特色,给高中阶段的学生提供更多的选择。

(二)、选题意义与研究价值

1、选题意义:

理论意义:本课题研究能为农村普通高中艺术教育特色的培育和学校特色的创建的理论构建奠定基础;对教育公平与均衡发展理论的丰富和发展有积极的意义;为特色学校的创建和现代学校改革发展理论提供鲜活的思考之源。

实践意义:有利于促进我校艺术特色学校建设向纵深发展;有利于总结和提炼出富含推广、示范价值的艺术教育特色培育的理论成果和实践经验;有利于培养一支具有一定科研素养、积极创新的研究型师资队伍;有利于学校形成较为鲜明的艺术教育办学特色。

2、研究价值。

1)课题有助于夯实艺术教育传统特色和学校的艺术教育教学质量的全面提高。

2)课题对其它同类学校建设学校特色有切实可行的借鉴作用。

3)在新课程改革中,课题有助于实施校本课程的开发与建设。

4)有效地推动学校文化建设,提升学校的品位,促进学校的可持续发展。

(三)、国内外研究综述

1、西方国家对艺术教育非常重视。德国、法国及美国都非常重视艺术教,给我们提供了很好的模式。

2、我国出现了一些艺术特色教育名校,如广州109中学,上海育才中学,湖南省株洲市四中等,他们闯出了艺术特色建设的成功之路,在全国乃至东南亚地区都产生了一定的影响。

本课题的可行之处:诸多的学校如广州109中学、株洲四中等这些学校大部分都在城市或城乡结合部,但是在广大地处农村的普通高中,还没有把艺术教育摆在应有的位置,艺术特色教育一直没有得到应有的重视,如何开发农村高中的艺术特色资源,提升农村高中学校的核心竞争力,还有很大的研究价值。

(四)、概念的界定

1、农村高中:是指地处农村地区,面向农村和农民子女招生的普通高中学校,特别是留守生较多的学校。

2、艺术教育:本课题中的艺术教育特色是指普通高中学校的艺术教育,一是指面向全体学生的以促进学生的全面发展为教育目的的艺术教育部分,二是针对部分特长学生而开展的专业学习即通常意义上的“小专业”(即音体美生)。整个艺术教育包括学校的课程计划、课程资源、师资队伍、实施细则、评价体系的建构。

3特色学校:是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成的独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果,并得到社会所公认的学校。

二、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路

(一)、理论依据

1、艺术教学论:艺术教育论要求我们认真研究和解决:为什么教学 (教学目的)、教学什么 (课程内容)、怎样教学 (教师)、怎样学习 (学生)以及教学结果 (教学评价)等五个主要问题。

2、特色学校发展理论:独特性、优质性与稳定性是学校特色的核心内涵。特色学校在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。

    二)、研究目标

1、探索农村高中建设艺术教育特色的途径与方法,构建艺术教育特色的办学模式。主要解决艺术特长生培养,探索和构建农村高中艺术特长生的培养策略,立足农村高中的特点,研究学生发展水平的可行性与社会适应性,构建学校艺术特长教育的专业设置、生源选拔、课程设置、教学方法与手段、效果评估的策略体系。

2、探索学校艺术教育氛围建设的途径,创建整个学校的艺术教育特色。利用艺术教育对高中学生的吸引力,探索学校艺术教育特色建设的途径和方法,探索农村高中艺术教育的氛围建设、课程资源建设、活动开展的策略体系。

(三)、研究内容

1、农村普通高中艺术特色学校建设现状研究(基本经验梳理、主要问题诊断)。

2、农村普通高中艺术特色学校建设的理念建构研究。

3、农村普通高中艺术特色学校建设培养策略研究:

1)学校艺术教育整体氛围营造策略

2)学校艺术教育课程资源开发策略

3)学校艺术教育品牌建设活动打造策略

4)学校艺术特长生发现、引导、培养策略

5)学校艺术特长教育与艺术普及教育协同推进策略

4、农村普通高中艺术教育促进学校文化建设的实践研究

(四)、研究思路

1、计划  以农村高中艺术教育特色建设为研究的出发点,制定出总体计划;研究其理论假设、目标、过程、方法以及参与人员的分工职责等。

2、观察  观察、收集数据和资料可通过表格、个别面试、访谈、课堂教学实录、师生日记、个案记录、学生考核等手段来完成。

3、行动  按照研究计划实施行动探索。这种行动是在真实的教育环境中进行的,有时需要作适当的调整。因此,这种行动常是尝试性的和探索性的。

4、反思  反思是参与人员对获得的第一手资料进行观察分析和讨论,概括出在课题研究中产生的效果和问题,包括课题界定、资料及结论是否正确、可靠等内容。

5、总结  参与人员根据以上四个步骤获得的数据、结论和存在的问题,进一步修订原有计划,再研究,再反思。这样在多次循环计划、行动、观察、反思的基础上撰写研究报告。

三、研究方法、步骤和措施

(一)、研究方法

1)调查研究法  本课题将采用问卷、访谈等多种方式,对当前农村高中艺术特色建设进行调查分析,以便有针对性地研究改进策略。  

2)文献研究法  组织课题组成员学习理论,收集株洲四中、汝城二中、广州109中学等学校的艺术特色学校建设资料,在理论的指导下深入研究农村高中艺术特色教育的规律和特点。

3)行动研究法  坚持理论与实践相结合,组织教师在实践中尝试和探索。我们将选取高一年级全体学生作为研究样本,对他们的音乐、美术、书法等素养进行研究,形成具有普遍指导意义的艺术特色教育成果。

4)个案研究法  选取个案,制订计划,采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法,对一些个案进行分析研究,写出个案报告。

5)经验总结法  通过对研究活动中的具体情况进行归纳与分析,使之系统化、理论化并上升为一种模式或经验。根据经验总结的具体实践过程,其步骤:①确定研究课题与对象;②掌握有关参考资料;③制定总结计划;④搜集具体实事;⑤进行分析与综合;⑥组织论证;⑦总结研究成果。

6)反思交流法  在学校网站上开辟“教育科研·课题研究”专栏,开通教师博客,让网站成为教师进行反思、交流、合作的主阵地,成为记录教师专业化成长和宣传学校艺术特色教育的载体。

(二)、研究步骤与措施

按课题研究方案,本课题研究拟历时三年,分为三个阶段:

第一阶段:准备阶段(20135月~201312)

1.学习收集有关理论资料;

2.确定研究课题、研究对象,建立研究组织机构,聘请指导小组专家;

3.收集、整理国内外此类研究方面的理论文献和实践经验材料

4.对课题研究的理论依据和实施可行性进行论证,撰写研究方案及实施计划;

5.申请立项,召开开题会议。

6.按课题研究方案,由专家培训参与实践的全体老师,在理论上加以武装,在实践上加以指导。

第二阶段:研究阶段(20141月~20151月)

本阶段分两轮进行,20141月至20146月为第一轮,为调查分析阶段。

1.成立课题学科研究小组,各小组拟定课题研究计划。

2.由课题学科研究小组各自侧重一个层面进行调查研究,并对调查结果进行统计分析

3.及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程,对方案进行修改。

20147月至20151月为第二轮,是重点探究、整体推进阶段。

1.对前一阶段的研究认真总结,全员铺开研究工作

2.定期召开研讨会,总结交流经验。

3.个案选择和建档。对重点问题进行探索研究,研究并解决出现的问题,并对个案进行详细分析,完成阶段性研究报告;

4.制定解决问题的策略,并在实践中加以完善。

第三阶段:总结阶段(20152月~20165月)

1.整理课题研究资料:①问卷调查的汇总;②个例或教学设计的汇总;③相关论文的汇总;④整理和分析研究成果,完成结题报告。⑤形成《农村普通高中艺术特色建设实施策略》(暂定名)、《走出特色学校建设的误区》(暂定名)等4本专、编著。

2.填写课题研究成果鉴定书,申请结题验收。

3.成果的展示宣传推广和深化。

四、组织领导、成员分工、研究成果及责任人

(一)、组织领导与组成结构

课题负责人汤真平系我校校长,中学高级教师,湖南师范大学政治教育专业本科毕业,湖南省教育学会理事,常德市教育学会思想政治专业委员会副理事长,市骨干教师,多次评为省市县教育科研先进个人,是省规划办“十五”重点资助课题《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》主笔人,获省重点资助课题优秀成果二等奖,省规划办“十一五”规划课题《农村高中学生自育能力培养研究》主持人,已经结题。2012年,个人出版专著《自我教育,让生命灿烂辉煌》,多次参与市县教育科研课题立项、中期评估和结题评审工作,对中学现阶段的教育教学理论和课程改革实践有相当的研究。

课题组所有成员均取得大学本科以上学历,他们中间有“市学科带头人”“市教学能手”“市教坛新秀”。骨干教师的比例占85%,年龄结构合理(所有成员介于3349岁之间),都是我校的中青年骨干教师,具有充沛的研究精力和丰富的教学和研究经验,且大多参与了学校以前承担过的四项省市课题的研究工作,有相当的教育科研能力,完全能够胜任课题的研究工作。

当然,不仅仅是课题组成员的努力,还要有学校领导的高度重视。学校领导一直重视教育科研课题的研究,“科研兴校、科研兴教”历来是学校发展的主旋律,《湖南教育》《教师教育与管理》《湖南卫视》《常德日报》等新闻媒体均以长篇通讯或专栏新闻的形式予以报道。此外,我校的艺术特色教育在湖南省已有一定影响,这是课题研究展开极为有利的前提。

(二)、研究成果及责任人

主要阶段性成果(限报10项)

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

20135-12

《农村高中学校艺术教育现状》调查报告

调查报告

王 进   

2

20135-12

《农村高中艺术特色教育的涵义及意义探析》

论文

何运生 卞小兵

3

20135-12

《浅谈农村高中艺术特色教育对学校和谐发展的促进作用》

论文

汤真平 赵远林

4

20135-12

《艺育心智,促进学校和谐发展》

专题报道

李学工 杜建国

5

20141-20151

《农村高中艺术教育特色建设的实践与研究》论文集

论文集

谢昌程 陈 

6

20141-20151

农村高中艺术课教学设计

教学设计

吴祖金 熊湘定

7

20141-20151

《农村高中艺术教育特色建设的实践与研究》中期报告

研究报告

易继宏 刘慎菊

8

20152-20165

《农村普通高中艺术特色建设实施策略》

专著

汤真平

9

20152-20165

《走出特色学校建设的误区》

论文集

赵远林

10

20152-20165

《农村高中艺术教育特色建设的实践与研究》课题报告

结题报告

易继宏

 

最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告)

 

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

20152-20165

《农村高中艺术教育特色建设的实践与研究》课题报告

结题报告

易继宏

2

20152-20165

《农村普通高中艺术教育特色建设实施策略》

专著

汤真平

3

20152-20165

《走出特色学校建设的误区》

论文集

赵远林

 

五、经费管理以及课题研究目前行动情况等

(一)经费状况

    科研经费充足。学校每年都拿出相当数量的科研经费,用来培训骨干教师、学科带头人,组织教学参观和召开经验交流会,聘请专家、学者进行专题讲座。我们对课题组教师加以奖励补贴,对在研究中成绩突出的老师加大奖励力度,并在评优和职称晋级中给予优先,提高教师参与研究的积极性。保障课题研究的经费投入。学校紧缩开支,勤俭节约,计划挤出3万元资金专门用于收集材料、开展研究活动和外出考察学习。

(二)目前研究情况

12003年至 2007年,承担省“十五”教育规划重点课题《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》,并获得省教育规划课题优秀成果二等奖。

22008-2012年,承担省“十一五”教育规划课题《新课程课堂教学中的问题与对策研究》并已经顺利结题。

320124月,我校承担的省“十一五”教育规划课题《新课程课堂教学中的问题与对策研究》在国家级理论刊物《现代教育教学导刊》上推广。

4)卞小兵《让学生在音乐课中动起来》  (《基础教育研究与探索》200910期)

5)陈芳《浅谈音乐在英语教学中的运用》(英语辅导报2011823日)

6)陈芳《浅谈电教媒体在音乐教学中的作用》(湖南省电化教育馆征文三等奖)

7)刘慎菊《用多媒体教学,激活美术课堂》(湖南省电化教育馆征文一等奖)

8)邓珏《让学生享受体育》(2013年中国基础教育研究会征文二等奖)

9)邓珏《体育障碍跑》(2013年中国基础教育研究会征文二等奖)

10)李齐《浅谈体育精神与人格教育》(考试指南报2013年第80期)

11)李齐《浅析高中体育教学的改进》(考试指南报2013年第48期)

12)熊相定《浅谈舞蹈教育中的“乐感”》 (英语辅导报2011620日)

六、主要参考文献

1)国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)

2)全国学校艺术教育发展规划((2001-2010)

3)喻方,《当代中美艺术教育比较》市场周刊.财经论坛; 2004.11

4)傅国亮,关于特色学校的七点认识.人民教育,2009.3

5)胡方,龚春燕,学校变革之特色学校发展战略论.重庆:重庆出版社,2008

6)时玲玲,《论艺术教育的环境性功能》理论界; 2005.04

7孙孔懿,《学校特色论》人民教育出版社 20073月第2

8Joell. K1ein,Chancellor,2006-2007学年学校年度艺术报告,纽约州教育厅.

9)张东桥,最后的图腾:中国高中教育价值取向与学校特色发展研究,教育科学出版社,2005

10)王伟,《学校特色发展:内涵、条件、问题与途径》 中国教育学刊 2009.06

11)尹后庆,改革学业质量评价 推动基础教育转型,上海教育,2012.07

12)张晋红,《关于新时期艺术教育的思考》山西大学,2005

13)王志萍,《艺术教育与多元智能的开发》湖南师范大学, 2005

 

 

 


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